一句話答案
依 1-5 為學生在合作、自控、專注、尊重與參與五個維度評分，並把每次事件的前因、場景、持續時間與有效安撫法記下，生成 AI 支援計畫報告。
關於此範本
一句「該生擾亂課堂」的轉介單教不了任何人。本觀察表依 1-5 為五個行為維度評分，並把每次事件連同前因記錄：之前發生了什麼、在哪個場景、持續多久、當時被要求做什麼、用什麼方式平復下來。AI 報告 PDF 把趨勢與事件合成正向支援計畫：要改的前因、要教的技能、要一致使用的回應，以及下一步該觀察什麼。
線上預覽
可填寫的學生行為觀察紀錄表示例預覽，含評分題與每位作答者的個人化 AI 報告。
載入中…
填寫後即可看到作答如何流轉。
載入中…
示例 AI 報告含評分圖表與建議，可列印為 PDF。
包含內容
包含哪些內容。
1
維度加事件
評分看趨勢，事件記錄看機制。
2
先記前因
行為之前發生什麼被記錄，而不是隻記行為。
3
教技能，不只是處罰
計畫寫明要教什麼、要改什麼場景。
4
可覆查
一個週期後重評，看計畫是否有效。
使用步驟
四步用法。
1
設定維度與層級
複製進來，設定維度與事件欄位。
2
觀察並評分
每週評分，事件當場記錄。
3
閱讀計畫
開啟含前因調整與待教技能的 AI 報告。
4
一致執行並再評
全體教職用同一回應，之後再觀察。
適用人群
適合誰使用。
1
行為與支援教育人員
用記錄的模式而非印象建立支援計畫。
2
班級導師
在當下該怎麼做上維持教職一致。
3
輔導與家庭
會上討論同一份有記錄的圖景。
核心特性
核心能力一覽。
- 合作、自控、專注、尊重與參與五維評分
- 事件記錄含場景、觸發與時間
- 記錄當時任務的要求
- 記下有成效的安撫策略
- 生成個人化 AI 支援計畫
- 週期後重評看是否有效
內含示例問題
以下為學生行為觀察紀錄表的評分題示例，完整範本會加權評分並為每位作答者產生報告。
- 與成人和同儕的合作（1-5）
- 被要求時能停下並切換任務（1-5）
- 能在一項任務上維持注意（1-5）
- 尊重他人空間與物品（1-5）
- 參與應參與的活動（1-5）
- 事件發生前剛剛發生什麼（前因）
- 什麼讓學生平靜並回到任務
常見問題
這是紀律處分記錄嗎？
不是。它是用於支援觀察的工具；紀律記錄與本表用途不同，應分開儲存。
它能診斷或給學生貼標籤嗎？
不能。它描述行為與情境，診斷歸合格專業人員；報告以支援計畫的方式撰寫，不做認定。
記幾次事件才有用？
通常三四次記錄完整的事件加每週評分，就足以看出前因模式。
由誰寫記錄？
由在場的成人當場簡短寫下，事實式記錄比事後長文更有用。
AI 報告產出什麼？
維度趨勢、反覆出現的前因、要教的技能、要一致的回應與下一步觀察點。
這份評量可依學期重複嗎？
免費。複製進 FormLM 工作臺，設定維度，每個支援週期都能複用。